松原です。
開講直前に，他学科の先生から教室の入れ替えを依頼されました。板書をたくさんするので，黒板の大きい教室でないと困るとのことでした。こちらも，受講生の人数を考慮すると悪い変更ではないので，ＯＫしましたが，その時の電話での会話が興味深いものでした。数式をたくさん板書するのだそうですが，学生には板書の多い講義が評判がよいのだそうです。しかも，そのことは，教員の間で共通する認識だとのことです。僕の場合は，数式を板書することが少ないのですが，建築環境工学の授業では考慮する価値があるかも知れません。環境心理行動学の授業での経験は，むしろ逆の方向をたどっています。以前は，配布プリントのみで講義をしていたのですが，3−4年前から，反応が急速に鈍くなったと感じて，プレゼンソフトを使うようにして，写真なども増やしました。何となく聞きやすい内容にはなったのですが，レジュメで講義していたときの，多様なアドリブが減少したように感じています。知識の切り売りをするのであれば，アドリブが多い授業は好ましくないのかも知れませんが，教員が熱く語り学生が感動する，という授業をめざすこともよいのではないか，と思います。方法・手段として，何をどのように活用するか，毎年，勉強です。
先日の三条通りでみかけました。
